ePortfolio Berlin

Liebe Mitglieder der ePortfolio-Initiative Berlin,
liebe Interessente,

hiermit laden wir Sie herzlich zum nächsten Treffen der ePortfolio-Initiative Berlin ein.

Das Treffen findet am Donnerstag, den 10. Juni 2010
von 16.30 - 18.30 Uhr
an der HTW Berlin, Campus Wilhelminenhof, Gebäude G, Raum 008, statt.

Folgende Tagesordnungspunkte stehen auf dem Programm:

- Vorstellen möglicher Förderprogramme
- Beitrag zur Xinnovations 2010
- Weiterarbeit der AGs Schule, Hochschule, Lebenslanges Lernen
- Organisatorisches

Wenn Sie an dem Treffen teilnehmen wollen, schreiben Sie bitte ein Mail an:
joerg.hafer@uni-potsdam.de oder b.kinscher@htw-berlin.de

Wir freuen uns auf Dein/Ihr Kommen!

Die Zeitschrift MedienPädagogik widmet das aktuelle Heft 18 komplett dem Thema “E-Portfolios und E-Assessment” mit Beiträgen zu folgenden Themen

Die Integration neuer ePortfolio-Funktionen in Stud.IP (und in die Hochschullehre) – Konzeption und Erfahrungen im BMBF-Projekt  «Integrierter eLearning Campus (InteLeC)»

Denn wir wissen nicht, was sie tun … Portfolios zur Dokumentation von Kompe­ten­zen in einem weiterbildenden Masterstudiengang

E-Portfolios als Assessment-Instrument im Augsburger «Begleitstudium Problemlösekompetenz»

Das studienbegleitende eLehrportfolio im «Master of Higher Education»– eine Fallstudie

Lernerfolg und Kompetenz bewerten: Didaktische Potenziale von Portfolios in Lehr-/Lernkontext

Implikationen aus dem gegenwärtigen Mediennutzungsverhalten Lernender

Eine hilfreiche Zusammenschau des Stands der Dinge in Sachen E-Portfolios und E-Assessment. Einziger Wermutstropfen: Die Beiträge sind überwiegend auf den Hochschulbereich fokussiert und auf die Anwendung der Portfolios im Assessment-Kontext. Vermutlich spiegelt das aber auch den Status Quo des E-Portfolio-Arbeit im deutschsprachigen Raum wieder: In der Anwendung für Kompetenzerfassung, Dokumentation informell erworbener Kompetenzen und entwicklungsorienterter E-Portfolios in Weiterbildung, Schule und Bildungsberatung sind - so weit ich das beurteilen kann - erst ein paar zarte Pflänzchen erwachsen… Für den Hochschulbereich gibt das Themenheft jedoch den aktuellesten mir bekannten Überblick.

Für alle, die sich mit der praktischen Arbeit mit E-Portfolios (nicht nur) für Jugendliche interessieren, soll hier noch mal auf das 2008 beendete Projekt MOSEP hingewiesen werden. Auf der Projektseite findet sich neben der Studie, die im Rahmen des Projekts ausgeführt wurde, eine Fülle von Materialien und ein Tutorial (!) zum strukturierten Einsatz des E-Portfolios. Besonders hilfreich scheint mir, dass sich die Projektgruppe von vornherein einem breiten Anwendungsfeld der E-Portfolios zugewendet hat und insbesondere die “Lehrenden” (E-Portfolio-BegleiterInnen?) mit hilfreichen und gut strukturierten Arbeitsmaterialien versorgt werden.

Der Schwerpunkt des Projekts liegt auf der Entwicklung einer Studie, die die Bedürfnisse von Lehrern(innen), Trainern(innen) und Berufsberatern(innen) identifiziert, eines Onlinekurses zur Unterstützung der genannten Personengruppen und von Begleitmaterialien, die zum besseren Verständnis von e-Portfolios als Methode für selbstorganisiertes und kompetenzorientiertes Lernen beitragen sollen.

Obwohl Projektseite und Materialien jetzt auch schon einen Tag alt sind - und die E-Portfolio-Diskussion sich inzwischen weiter entwickelt hat - ist der hier vorgestellte Ansatz, auf selbstorganisiertes und kompetenzorientiertes Lernen abzuzielen, meines Dafürhaltens brandaktuell. Der Projektkoordination, die bei der Salzburg Research Forschungsgesellschaft lag, sei hier ausdrücklich für die vorbildliche und nachhaltige Aufbereitung der Ergebnisse gedankt!

Dieser Beitrag von Greg Sherman zum Handbook of Research on ePortfolio (2006)  - der dankenswerterweise auch online einsehbar ist (PDF) wurde schon vor längere Zeit von Peter Baumgartner in seinem Blog “Gedankensplitter” kurz rezenziert. Wiederentdeckt und hiermit den interessierten Leser/-innen nahegebracht, habe ich den Link auf der Suche nach  Antworten auf die Frage: Wie sehen didaktisch begründete Szenarien der E-Portfolio Anwendung aus? Neben der Tatsache, dass Sherman uns auf die didaktische Funktionen “selbstverständlicher” Portfolio-Akttivitäten (”Artefakte herstellen”) hinweist, ist der Artikel ein schönes Beispiel, wie hilfreich methodische Phantasie bei der Anwendung von digitalen Medien - quer zu Taxonomien und analytischen Stukturierungen (”E-Assessment” oder “Showcase” oder “Reflection”-Portfolio?) - sein kann.

Assessment, showcasing best practice, and learner accountability constitute some of the more common ways in which ePortfolios can be used within an educational environment. But these different roles represent just a small sample of the many different ways in which ePortfolios can support student learning.

Der Workshop “Competence Development with ePortfolios”, den die ePortfolio-Initiative Berlin und das dimekon-Netzwerk am 2. Dezember 2009 an der HTW Berlin veranstalteten, bot einen Überblick über das Spektrum von ePortfolios in unterschiedlichen Anwendungsbereichen.

Vorgestellt wurden Beispiele aus Schule, Hochschule, Unternehmen und Lebenslangem Lernen. Der Workshop fand als Preconference Workshop im Rahmen der Online Educa Berlin statt.

Der Workshop war mit ca. 80 Teilnehmer/-innen gut besucht. Themenauswahl, Darstellungsform und das Format des Workshops wurden vom internationalen Publikum und den Beteiligten als gelungen eingeschätzt.

Die vollständige Dokumentation der Vorträge ist unter www.htw-berlin.de/Service/eLearning/ePortfolio/index.html zu erreichen.

Unter http://portfolio-im-web.de/ findet sich die Webseite ePortfolios - Treffpunkt innovative Bewerbung, die von dem Berliner tech-teachers e.V./ ber-IT Beratungszenrum angeboten wird. Auf der Seite wird - bei niedriger Eintrittsschwelle - die Möglichkeit zur Erstellung eigener Bewerbungs-Portfolios im Kontext der Frauen-beratungsnetzwerke in Berlin angeboten. Leider ist weder auf der Seite selber noch auf den verlinkten Webpräsenzen zu ermitteln, welche Konzepte zu Grunde liegen und welche Erfahrungen in der Umsetzung und im Betrieb gemacht werden.